顾连芒果儿童康复中心

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HRT-HEART课程

适用人群

语言发育迟缓

不会说话、听不懂话、说话晚、

认知发育落后

构音障碍

说话不清口吃说话不流利大舌头说话断断续续流口水

咀嚼有问题口肌障碍

自闭症谱系障碍

社会交往有问题、行为异常、兴趣狭窄、较少或完全不与人打交道、语言发展落后

注意力缺陷多动障碍

注意力不集中、坐不住、小动作多、容易冲动、社会融入性差、行为规则意识差、控制不住自己的行为、唤醒不足

感统失调

好动不安、走路易摔跤、注意力不集中、无法流利阅读、学习能力差、紧张不合群、害怕陌生环境、手脚笨拙

课程概述

芒果儿童全人康复HRT-HEART治疗课程，是体现出“筛查-评估-治疗-家庭指导”四维一体科学专业系统的儿童康复治疗课程，从生物、心理和社会的角度，根据ICF的理念及“人-环境-作业模式（PEO）”的分析思路，由医学、教育、心理等多学科合作的模式为全面发育迟缓儿童带来HEART治疗体系，全面提升儿童语言、社交、感统、运动、生活自理等技能，帮助他们重获“新生”。

全人康复模式（Holistic Rehabilitation Treatment ‒HRT）是一种以系统理论研究为基础、关注儿童全面发展的康复理念。我们既重视儿童躯体功能的改善，又关注儿童在认知、语言、心理、情绪、社交等方面的发育。考虑到儿童和家长有限的精力、时间和经济预算，中心采用了一套先进、高效的整体治疗方法，由跨学科专家、专业治疗师同家长和儿童共同协作配合，引导儿童以功能性游戏任务为导向进行训练。

课程特色

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HEART课程包括了全人言语语言障碍康复治疗、全人行为障碍康复治疗、全人运动功能障碍康复治疗。分别对言语语言障碍、社交行为障碍、运动功能障碍制定了不同的训练内容和康复目标，分阶段、循序渐进地帮助儿童改善和提升能力，使其各项能力得以平衡地综合发展。

HEART课程对比传统康复模式和单一的课程有以下优势：

1、综合全面关注儿童的语言、社交、感统、运动、生活自理各项能力平衡发展，儿童本身是一个综合的个体，其发展是一个全面的过程，不能单一关注某一项能力。

2、采用符合国际理念，适合中国常模标准的评估体系，根据其运动功能、认知功能、言语功能、社交功能、心理情绪、生活自理、学习能力、社会适应等方面进行评估，并根据ICF及PEO的模型进行分析，深度考虑孩子的个人能力、功能任务及环境对其造成的影响，以此来设定康复目标，整体课程围绕儿童发展的各项目标设定训练计划。

3、康复目标与家长一同制定，从孩子和家长的需求出发，目标的内容和时间均参照SMRAT原则（具体的、可衡量的、可达到的、与康复需求相关的、有明确时限的）进行具体量化的制定。

4、课程内容（康复计划）还运用SOAP模型（主观感受、客观数据、标准评估、计划制定）围绕目标进行制定，相互呼应，避免了一个课程只针对一项目标的局限性，使所有康复目标在整体康复训练计划中均可以有效地得到训练，保证密集的训练时间和频次，以达到更好的康复效果。

5、康复计划实施过程采用PDCA（计划、实施、检查、处理）管理模型，对整个康复过程进行有依据、有思路、有目标、有疗效的全康复流程管理，每周、每月都有孩子的康复反馈给到家长，让家长全程了解孩子的进步情况，并指导家长全程参与到孩子的康复训练中来，真正实现全人康复、全面康复。

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教学特点

教学方式：包含1对1、1对多、多对1的教学方式

教学模式：采取多学科合作治疗MDT模式进行康复治疗

教学内容：

感觉统合训练：感觉统合训练是通过专业科学的评估后，由作业治疗师制定感统训练计划，并为儿童营造出虚拟的康复训练环境，包含丰富多彩的训练项目，结合最科学的实物训练器材，使教学内容丰富、形式多样，有效提高孩子皮肤的触觉、前庭感觉和本体感受，实现大脑与身体各种机能的联系与协调，从而促进儿童大脑与体魄的发育

认知理解训练：提高语言认知理解和逻辑思维能力，加强词汇积累、概念理解，提升社会适应基础技能、生活自理、行为规则、生活常识等能力

社会交往训练：通过行为干预、游戏治疗、情景模拟、人际关系发展教学等方法帮助孩子学习恰当的表达方式，改善行为问题，建立规则，提高互动沟通、情绪表现和社交适应能力

启仁教育主题小组训练：启仁教育是以康复、教育、生活融为一体的融合教育课程，主要以一日生活的形式锻炼和培养孩子的生活自理，以及适应大环境和大集体，为每一个孩子带来快乐且适合的学习模式