广泛性发育障碍（pervasive developmental disorder，简称PDD。或译成“全面发育障碍”、“弥漫性发育障碍”）它们是一组发病在童年早期的心理发育障碍性疾病，多数病例的发育异常开始于婴幼儿期，但均在5岁之前就已表现的明显。一般来说，起病年龄越小症状越重。
他们的主要障碍表现在与人交往、交流沟通、兴趣和行为方面的异常。个体中症状状严重程度差异较大，有的在不同年龄阶段症状表现也可能发生变化，有的还可持续到成年。
本组疾病包括孤独症障碍（Autism）、不典型孤独症（Atypical autism）、阿斯伯格综合症（Aspergevr’s）、雷特综合症（Rett's disorder）、童年瓦解性障碍（又称衰退性精神障碍，Disintegration disorder）、非特异性广泛性发育障碍（NO specific pervasive developmental disorder，PDD-NOS）。
广泛性发育障碍的表现
社交交往障碍；
言语障碍；
兴趣狭窄，行为刻板重复，强烈要求环境保持不变；
智力和认知障碍，大多智力发育落后及不均衡；
运动功能落后。
PDD的障碍的运动功能
对其认知、语言、社交的影响
PDD儿童不仅存在沟通、社会交往等功能障碍，而且还有不同程度的运动技能障碍。运动技能障碍虽然不是PDD儿童的核心功能障碍，但可与其核心功能障碍相互作用，从而明显影响患儿的日常生活。因此，需要对PDD儿童进行早期运动监测和干预，以改善其运动技能障碍。
PDD儿童的运动干预重点在于促进其运动技能及运动协调能力的发展，提高体能，并且以丰富活动的形式，让PDD儿童在运动中增加与他人互动的机会，引导其用正确的方式进行社会交往。因此，在对PDD儿童进行运动干预时，应多加思考，分析其运动障碍的特点，针对性设计合适的运动形式，以及还应注意促进眼神、表情、语言和社会交流等功能的发展，从而更好地改善PDD儿童的社会生活。
经过适当的治疗和训练广泛性发育障碍的小朋友可以在认知、情绪、社交及自理等方面得到相当程度的改善。
治疗方法有行为治疗、维他命治疗、防止食物敏感、听觉综合训练、感官综合训练、言语治疗、音乐治疗、运动治疗等。
针对PDD的居家运动治疗
广泛性发育障碍的小朋友运动能力是有了一些发展，或是说基本动作比较协调，但这只能说其具备发展的功能和潜力，决不能代替应有的发展水平。当我们认真的观察和分析孤独症儿童的运动发展能力时，便不难发现在运动方面存在的问题。
我们把粗大运动大致分为以下几种表现：
运动量不足。表现在每日活动的时间往往不足2小时，且内容单调，一般仅限于走、跑两项活动，有的甚至不活动。
大肌肉力量差。表现在动作的协调、稳定性不足。如：跳蹦床时腿发颤，跳动姿势不稳;抛接球时动作无力，手眼不协调或怕球碰着，不敢接球，拍球时腰弯得很低;对爬、跑的活动很惧怕或是逃避。
运动技能低。表现在不会拍球、踢球、自抛自接球、跳绳、做操等。
平衡能力低。如：不会走平衡木，不会单脚站立，不会单、双脚蹦跳等，特别是没有语言的孤独症孩子，大多数双脚落地的能力很差。
耐力差、惰性强。如：不能自觉地按规定完成训练内容，极容易逃避，要靠老师大量的身体帮助完成。
把气球往上抛，然后双手轮流向上拍打气球，尽量不要让气球落到地上。
难度：
1、双手轮流拍打；
2、在地上设置简单的“路障”（如玩具或凳子），让孩子绕过路障拍气球（注意小朋友安全）。
在地面上摆放数个小号的呼啦圈，要孩子以双脚跳或单脚跳的方式跳过所有的圈圈（可以加入大小不一的呼啦圈，来指定小朋友跳大的或者小的）。
把儿童保龄球放在1米左右的距离，让儿童用大球击球。
难度：让小朋友去打指定颜色。
平衡木可以用矮板凳搭建，走完平衡木时可以匹配拼版（或者教小朋友认识水果等等，也可以发音）。
1、要随时观察儿童在训练中的表现，特别是儿童的发展变化，往往是非常细微的。一名儿童的家长在评价自己孩子的发展时说：孩子每天都在进步，只是非常的微小，只有用心来体会才能发现。
要观察的内容是：
生理的变化：运动的内容、运动量及方法是否合适。
行为的变化：不良行为是否得到矫正，期望行为是否出现。
心理的变化：其感知、认知、语言交往及动作等能力是否提高。
2、注意运用动静交替的原则。儿童的生理特点是：体内含水分多，易疲劳，恢复快，应合理安排训练强度和密度。
3、康复训练应多元化，运动训练不应是单一的动作重复，要渗透其它领域的训练目标。如：认识方位和发展语言等，特别是语言训练应贯穿始终。
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