一、儿童背景资料

1.儿童基本情况

姓名：程程（化名）

性别：男

年龄：2岁半

症状表现：认知理解差、不会说话、感统失调

已上课时：6个月

2. 家庭情况

1)   家庭成员：父母、爷爷、奶奶。

2)   照顾者情况：父母为上班族，出生至今主要的照顾者为奶奶和爷爷，周末父母照顾。

3)   代养方式：父母上班比较忙，奶奶比较宠爱，语言环境较弱。在家有需求时，主要是通过哭闹的方式，或通过简单的指认得到物品。

二、个案实施时间

2019年5月

三、康复治疗计划

1、语言单训康复方案

（1）观察能力的训练

（2）模仿能力的训练

（3）动词理解能力的训练

（4）常见物品和动物的认识

（5）常用的肢体语言的理解

2、感统单训康复方案

（1）前庭觉训练

（2）本体觉训练

四、康复治疗方案与实施

1、语言单训

（1）观察能力的训练

1)   跟随老师拿给一样的物品。

2)   模仿老师做一样的动作。

3)   给物品涂一样的颜色。

4)   寻找1/2拼图，并拼成完整的图形。

5)   看老师的动作挑选物品或做相应的事情。

（2）模仿能力训练

1)   模仿老师拍身体部位的动作。

2)   模仿老师做小动物的相应动作。

3)   模仿老师的物品操作：拼图、搭积木、拼雪花片、玩胶泥等。

4)   模仿老师的肢体语言：点头、摇头、挥手、拍自己。

（3）动词的理解

1)   老师在做一些操作的时候，着重将需要孩子理解的动词加重语气、发音拖长或做动作时将声音弄大，从而吸引小朋友的注意力，加深印象。

2)   辅助孩子重复需要理解的动词的动作。

3)   下指令或玩相类似的玩具，让小朋友主动重复相应的动作。

（4）常见物品和动物的认识

1)   常见日常用品和动物用实物或仿真的物品让小朋友通过感知觉认识。

2)   日常物品在认知教学过程中教儿童物品的用途。

3)   动物：一边模拟动物的声音，一边做相应的动作。

4)   成人做相应的动作，儿童根据动作选取相应的物品。

（5）肢体语言的理解

1)   模仿肢体语言，在做动作时成人一边做动作，一边语言表达。

2)   理解他人在日常生活中的肢体语言。儿童在做事情时，成人做动作或结合表达，儿童看见后能根据成人的动作给予相应的反馈。例如：儿童将水倒在地上，成人摇头（可以边做动作边说不可以），儿童看见或听见声音转向成人后，停止倒水的动作。

3)   在日常生活中，训练儿童遇到相应的问题时，用肢体语言表达。例如：遇到不想要的物品，用摇头、摆手或推开的形式表达。

2.   感统单训

（1）前庭觉训练

1)   跳蹦床（由简单跳，到边跳边抛接球的游戏）

2)   坐位-俯卧位-仰卧位-侧卧位荡秋千

3)   走平衡木(改变平衡木的宽度、长度、高度等)

（2）本体觉训练

1)   青蛙跳（做动作的时候可以不停地改变行动的方向、行动的距离）。

2)   扔沙袋（可以增加桶的距离、桶的数量、沙袋与桶的颜色，由小朋友单独扔，转变到听指令扔）。

3)   坐独脚凳（单独坐，到单脚坐，再到坐的时候玩游戏）

八、效果总结分析